Reto en tres fases

1. Describe tus ideas fundamentales acerca del Aprendizaje Basado en Proyectos y la Instrucción Directa:

2. Presenta, describe y analiza un proyecto de referencia:

Analizaré un proyecto que he encontrado en la red y me ha llamado la atención. El título del proyecto es: ¡Me voy al huerto!. Está dirigido a un grupo de alumnos y alumnas de primero de primaria. El producto final es la elaboración de un minihuerto en el aula. Para llegar hasta ahí, han realizado actividades de observación en el "bosque" del colegio, han pedido ayuda a los compis de 2º de primaria, han reflexionado sobre los cuidados de las plantas...

Los objetivos del proyecto están claramente definidos, como metas de comprensión, así como su relación con el curriculum. Desde el inicio se presenta el producto final, perfectamente relacionado con los objetivos y contenidos planteados. Me parece que muestra una muy buena planificación y organización de cada fase del proyecto. En cada una de ellas describe actividades, competencias y estándares de aprendizaje. las actividades son significativas y permiten respetar distintos ritmos de aprendizaje, además de motivadoras y generadoras de razonamiento. Creo que posibilita un buen anclaje de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos. Se llevan a cabo actividades cooperativas pero también individuales.

La temporalización está claramente marcada, tanto la duración del proyecto como de cada una de las fases y actividades que la componen, sin embargo considero que se la ha dado el mismo tiempo a todas las actividades, cuando algunas requieren más tiempo que otras, en algunos casos el tiempo me parece reducido.

En cuanto a la exposición del producto final también se explica claramente.

Se requiere la búsqueda de información por parte del alumnado, se requiere la participación de alumnado del curso superior. 

Con respecto a la evaluación, se trata de una evaluación formativa, en cada fase del proyecto utiliza diferentes herramientas de evaluación: lista cotejo, rúbrica expresión escrita, rúbrica exposición y diana evaluación al final del proyecto. Sin embargo no se observa ningún elemento de auto-evaluación.

En general me ha parecido un proyecto muy interesante, con unos puntos fuertes que son la planificación y organización, así como la adecuación al curriculum y la correspondencia con la edad del alumnado al que va dirigido.

3. Realiza un breve vídeo con las ideas fundamentales de tu primer prototipo de proyecto.

Nuestro proyecto se títula "Arqueólogos en acción". Nace de la propuesta de un grupo de alumnos y alumnas con altas capacidades al que atiendo. En este trimestre querían hacer un proyecto sobre arqueología. Por otro lado un grupo de 6º me pidió crear una historia y hacer un vídeo animado, con una aplicación que conocían... Entonces me dije, por qué no mezclar las dos ideas y hacerla extensible a todo mi alumando, cada uno aportará al proyecto lo que pueda según sus capacidades, edad, intereses, necesidades...
De ahí surge este proyecto, desde nuestra Aula de Apoyo a la Inclusión. El alumnado está muy ilusionado y yo también.

Proyecto memorable

Me inicio en este curso en el aprendizaje basado en proyectos. Sí he realizado lo que yo considero pequeños proyectos pero no con la rigurosidad que implica el ABP.

He hecho un proyecto de supermercado, en el que montamos un supermercado en el cole, realizando mis alumnos y alumnas todos los pasos para la creación del mismo, así como un proyecto sobre las emociones. Pero al que llamaría mi proyecto memorable, fue uno que llevé a cabo cuando era tutora, junto a mi compañera de ciclo. El proyecto era sobre la vida de Lorca, el producto final fue una obra de teatro en el que el alumnado representó su vida desde niño hasta su muerte. Para ello, investigaron, crearon la obra, buscaron el vestuario y el atrezo. El resultado: los alumnos y alumnas aprendieron de forma significativa la vida del escritor y algunas pinceladas de otros autores que le acompañaron, fue un trabajo en equipo, demostraron capacidad de esfuerzo, creatividad, expresión oral y corporal, estaban muy motivados e ilusionados. 

Mi presentación

Hola, soy Auxi, he trabajado como maestra de audición y lenguaje, tutora de primaria y en la actualidad trabajo en un centro de compensatoria como maestra de pedagogía terapéutica. Soy una mujer,  madre y maestra con muchas inquietudes, ganas de aprender, me aburro si hago siempre lo mismo y del mismo modo. Como mujer, madre y maestra, considero que he evolucionado en mis motivaciones, forma de ver la vida, de sentir y de actuar . Pienso que ser maestra es mucho más que una profesión, es una forma de vida. 

En mi cole actual, en el que llevo varios años, he aprendido la importancia de muchos aspectos que no recoge el curriculum, sin los que no podemos enseñar, no podemos transmitir, no podemos llegar a nuestro alumnado. Comprendí aquí como en ningún otro sitio, la importancia que tiene la motivación de mis alumnos y alumnas, la necesidad de su desarrollo socioafectivo,  de la gestión emocional de unos conflictos a los que no podía imaginar que se tuviese que enfrentar un niño. Comprobé una gran injusticia, que todos los niños no son felices...Por eso estoy convencida que desde el cole tenemos la oportunidad de hacerles vivir otra realidad, de sonreír, de aprender, compartir, jugar, disfrutar...

Me apunté a este MOOC, porque llevaba tiempo con ganas de hacer un proyecto con mi alumnado, leyendo, investigando....Durante este trimestre mis alumnos y alumnas me propusieron varios temas y actividades, así que decidí organizarlo en un pequeño proyecto. Cuando ya estaba manos  a la obra planificando, me llega un email con la información de este MOOC, evidentemente ¡no podía desaprovechar la oportunidad para aprender!

Tengo varias pasiones además de mi profesión, ser madre, leer, hacer actividades en contacto con la naturaleza, hacer actividades para mi crecimiento personal, el teatro y el mar.